- La SEP busca que docentes y estudiantes participen en las decisiones educativas; el modelo plantea proyectos vinculados con los problemas y necesidades de cada comunidad.
Durango, Dgo.– La participación de maestros, estudiantes y comunidades escolares en las decisiones educativas es uno de los ejes que la Secretaría de Educación Pública (SEP) busca fortalecer mediante la Nueva Escuela Mexicana (NEM), un modelo que también plantea desafíos para los planteles de Durango, donde su aplicación debe responder a las condiciones y necesidades de cada región.
Durante la inauguración del Foro Nacional de la Nueva Escuela Mexicana a tres años: Recuperación, Diálogo y Construcción desde la Experiencia, realizada el 20 de octubre, el secretario de Educación Pública, Mario Delgado Carrillo, sostuvo que las transformaciones educativas requieren tiempo, convicción y trabajo compartido entre docentes y autoridades.
El funcionario señaló que las experiencias de las escuelas deben servir para orientar decisiones relacionadas con la formación continua del magisterio, el acompañamiento pedagógico, los libros de texto, los Consejos Técnicos Escolares y las condiciones de los planteles.
De acuerdo con el comunicado 344 de la SEP, alrededor de 7 mil docentes de más de 5 mil planteles de las 32 entidades federativas participaron en cinco foros regionales previos, organizados por la Universidad Pedagógica Nacional.
La dependencia destacó que estos encuentros buscan recuperar las experiencias de los maestros y promover un diálogo entre pares, en lugar de concentrar las decisiones únicamente en las autoridades educativas.
El planteamiento también reconoce la autonomía profesional del magisterio para analizar su trabajo, adaptar sus estrategias y desarrollar propuestas educativas de acuerdo con las características de las comunidades.
En Durango, la aplicación de estos principios implica considerar la diversidad de contextos escolares, desde los planteles urbanos de la capital y La Laguna hasta las comunidades rurales y serranas, donde las condiciones sociales, geográficas y de acceso a servicios pueden ser distintas.
La propuesta de la NEM contempla que los docentes diseñen proyectos educativos relacionados con el entorno de sus estudiantes. Esto puede incluir la investigación de problemas locales, la recuperación de los conocimientos comunitarios y la participación de las familias en las actividades escolares.
Sin embargo, el comunicado federal no precisa cuántos docentes o planteles de Durango participaron en los foros ni presenta una evaluación estatal de los resultados alcanzados por el modelo.
Por ello, para medir su impacto en la entidad será necesario conocer las experiencias de las escuelas duranguenses, las necesidades de capacitación de los docentes y los avances observados en el aprendizaje de los estudiantes.
Mario Delgado afirmó que la escuela pública debe consolidarse como un bien común y fortalecer su relación con las familias y el entorno social.
Según la SEP, el modelo busca que niñas, niños y adolescentes relacionen lo aprendido en asignaturas como matemáticas, ciencias, historia y lenguaje con situaciones de su vida cotidiana. La intención es que los conocimientos escolares también les permitan comprender los problemas de su localidad y participar en la búsqueda de soluciones.
El foro nacional pretende reunir estas experiencias para orientar las siguientes decisiones de política educativa y fortalecer la formación docente.
Para Durango, el reto será convertir estos planteamientos en prácticas concretas dentro de las aulas, con atención a las necesidades de cada plantel y con mecanismos que permitan evaluar si la participación de maestros, estudiantes y familias se traduce en mejores oportunidades de aprendizaje.
La transformación educativa, de acuerdo con el planteamiento presentado por la SEP, dependerá tanto de la participación de las comunidades escolares como del acompañamiento y las condiciones que proporcionen las autoridades.
