- Especialistas llaman a orientar a madres, padres y cuidadores para que las pantallas no sustituyan la convivencia; en el estado, la atención educativa de menores de tres años sigue siendo limitada.
El uso de celulares y otros dispositivos digitales durante los primeros años de vida representa un nuevo desafío para el desarrollo infantil. Especialistas del Centro de Primera Infancia del Tecnológico de Monterrey señalaron que, más que prohibir las pantallas, es necesario orientar y acompañar a madres, padres y cuidadores para que los menores tengan una relación adecuada con la tecnología.
La discusión también tiene relevancia para Durango. De acuerdo con indicadores del Sistema de Indicadores de Primera Infancia (SIPI), elaborados con información de la Secretaría de Educación Pública (SEP), durante el ciclo escolar 2024-2025 solamente 5.57 por ciento de las niñas y niños de cero a dos años recibió atención en educación inicial escolarizada en la entidad.
Aunque el porcentaje se encuentra por encima del promedio nacional, que fue de 3.75 por ciento, el dato refleja el limitado alcance de los servicios educativos escolarizados para este grupo de edad. En preescolar, correspondiente a menores de tres a cinco años, la atención en Durango llegó a 64.08 por ciento, ligeramente superior al 63.64 por ciento nacional.
Los indicadores también muestran un desafío en la atención educativa: en educación inicial se registraron 30.26 niñas y niños por docente en Durango, frente a un promedio nacional de 21.36. Estas cifras corresponden al sistema escolarizado y no representan la totalidad de los servicios de cuidado infantil.
Durante el anuncio de la cuarta edición del Foro Internacional Primera Infancia, que se realizará el 18 y 19 de noviembre en Monterrey, especialistas del Centro de Primera Infancia del Tecnológico de Monterrey explicaron que el uso positivo de dispositivos digitales no depende únicamente de que los contenidos sean educativos.
También es necesario conocer quién consume esos contenidos, de qué manera lo hace, qué algoritmos operan en las plataformas y cuáles son las aplicaciones que utilizan los menores.
Adriana Gidi, directora asociada del Centro de Primera Infancia, sostuvo que la inversión en este sector debe entenderse como una apuesta por el desarrollo y bienestar del país, y no solamente como un asunto de atención social.
Uno de los puntos centrales será la cobertura de la educación durante los primeros años de vida. Los especialistas destacaron que entre el nacimiento y los cinco años ocurre alrededor de 90 por ciento del desarrollo cerebral, por lo que la atención, los estímulos y el acompañamiento durante esta etapa son fundamentales.
A nivel nacional, las cifras de la SEP para el ciclo escolar 2025-2026 reportan 222 mil 855 niñas y niños inscritos en educación inicial, equivalentes a uno por ciento de la matrícula total de educación básica.
En Durango, donde la cobertura de educación inicial escolarizada para menores de tres años todavía es reducida, el desafío también pasa por fortalecer los servicios de atención, la orientación familiar y las condiciones para que madres, padres y cuidadores acompañen el desarrollo infantil.
El foro internacional también abordará los efectos del cambio climático en la niñez, debido a que fenómenos como incendios, inundaciones y olas de calor pueden poner en riesgo su salud, seguridad y asistencia escolar.
Entre las conferencias programadas se encuentran temas como la economía de la primera infancia, el retorno de la inversión en programas de desarrollo infantil y los avances y pendientes de América Latina en esta materia.
